• 教师节那悲凉的影子

    教师节那悲凉的影子

    范维胜

        教师节的的余温还在,其悲凉的影子已经笼罩在我们教师的心头——

        9月14日,江西抚州临川二中发生命案,高三学生雷某不满班主任孙某的管理将其杀害,据说是班主任老师没收了雷某的手机,并要求通知其家长。(新华报9月16日)也就是在这一天,河南省商丘市柘城县二高学生打砸学校,上千名学生从学校东大门开始,依次将食堂、超市、教室、西门、寝室设施砸毁,并围殴了学校一名主任,当地警察到场后也没敢下车,直至学校作出让步。据说是抗议学校封校制度以及校内食堂、超市出售高价食品。(据光明网报道)

        呜呼,痛心疾首!

        有媒体这样给出了孙老师的档案:孙老师,男,汉族,19816月生,江西吉水人(其父母家庭住址为江西省吉水县黄桥镇金洲村),硕士研究生学历,中学化学一级教师。20087月江西师范大学硕士研究生毕业后,被选聘到临川二中任教高中化学至今。2013年秋季担任临川二中高三(30)班班主任,并任教高三(17)、(29)、(30)三个班化学。孙老师平时工作兢兢业业,认真负责,表现优秀,2013年教师节被评为校级优秀教师。

        试问这样一位工作兢兢业业认真负责表现优秀的老师,何以遭此毒手?这位雷某究竟是一个什么样的学生?

        雷某,男,汉族,1996年10月29日生,上饶余干人,2011年9月进入临川二中高一就读,现为高三(30)班学生。该生性格较为内向,平时成绩较差,喜欢上网聊天玩游戏。其姐姐从高一开始一直在临川二中读书,成绩优秀,并由其母亲一直陪读直至2013年考取大学;雷某在其姐姐进入临川二中读高一后的第二年也进入临川二中读高一至今,因其成绩差又不听话,母亲不愿继续陪读,离开学校回到家中。雷因此一个人在临川二中学习、生活,更加不愿读书,经常在上课玩手机。

        这就使我联想到刘基《郁离子》一则寓言故事《盼枭成凤》,故事是这样的:

        楚太子以梧桐之实养枭,而冀其凤鸣焉。春申君曰:“是枭也,生而殊性,不可易也,食何与焉?”朱英闻之,谓春申君曰:“君知枭之不可以食易其性而为凤矣,而君之门下无非狗偷鼠窃亡赖之人也,而君宠荣之,食之以玉食,荐之以珠履,将望之以国士之报。以臣观之,亦何异乎以梧桐之实养枭,而冀其凤鸟鸣也?”春申君不,卒为李园所杀,而门下之士,无一人能报者。

        战国四君子之一的春申君讽谏楚国的太子用梧桐的果实饲养枭鸟,希望它能变成凤凰,发出凤凰的叫声这样的做法,但他自己却不听他的朋友朱英的劝告,豢养一群鸡鸣狗盗之徒,希望为自己所用而至死不悟。后来春申君被李园杀害了,而他门下的食客虽然很多,却没有一个能替他报仇的。我引用这个故事,不是想把这位学生说得多么坏,认定他就是一个杀人犯。我的意思是告诉我们的教育工作者,鸱枭成不了凤凰,也正如我们的学生是千差万别的,不是每一个学生都是适合学习,都能成为所谓的天之骄子,都非得高考这一独木桥上走过,如果非得用一通的做法来箍着他,并不适宜。

        所以,我们的教育评价部门不能一味地用分数评价学生,评价老师,评价学校。你还可以看看他们的为人处事的素养,看看他们对于生命的态度,看看他们在哪些方面具有可塑性,还有值得发掘的生长动力点。好像这些道理我们都懂,我们就是不这么去做,就是要看你0·001分的差距。如果非得只看分数的话,悲剧就会常常在学校上演,悲剧的主角不是学生就是老师,或者是学生加上老师!如果我能多一些生命教育,多一些素养教育,多一些兴趣培养,雷某的悲剧发生几率就会小得多。

        再者,学生打砸学校,也是我第一次听到的新闻,恕我孤陋寡闻,除非是在文革时代。没想到这样的多元化知识经济的社会背景下这样的闹剧又发生了!原因是什么?我想:这些年来,经济发展了,人们有钱了,有些教育已经从公益变成了生意。俗话说,靠山吃山,靠水吃水。是不是靠学生也吃学生呢?于是乎,有一些学校在变着法子挖学生家长口袋里的票子,特别是一些所谓的寄宿制学校,餐厅、超市经过竞标而层层承包,盈利是第一要素,这样教育和学生的关系,好像成了一种买卖关系。如果说学校封校制度是为了便于管理,那么校内食堂、超市出售高价食品,原因何在?同志,在学校里,服务也是育人,没有这样的理念,学校办不好,更遑论育人

     

    时间:2013-09-18  热度:1328℃  分类:文化热点  标签:

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    有 10 个评论

    1. 回复
      wlyntx

      范老师说的极是!教师悲凉,教育更凉!

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      刘树云

      范老师好!顶你!
      我最反对的一句话就是“没有教不会的学生”,雷某这样的学生没有人教得会,孙老师被杀是追求升学率教育的失败!教育投入不足,让学校自己想办法,那只能剥削学生创收。可悲啊!

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      嫣然学习

      范老师,确实如你所言,老师如果用一把尺子,要求和衡量所有学生,只会把学生和自己都弄坏。要区别对待,关键是我们的制度对老师要有所改变呀!

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      我是教师

      教育之殇,教师之痛!

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      哎——

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      南溪

      叹叹气把头摇······

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      刘士友

      我的意思是告诉我们的教育工作者,鸱枭成不了凤凰,也正如我们的学生是千差万别的,不是每一个学生都是适合学习的,都能成为所谓的天之骄子,都非得从高考这一独木桥上走过,如果非得用一通的做法来箍着他,并不适宜。

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      李忠仁

      教育的悲哀!教师的悲哀!家长的悲哀!社会的悲哀······

    9. 回复
      皖人

      教育该不该反思呢?????
      董旭午老师说得对:不要总是拿“高考”来遮丑。

      1.瞄着高考周而复始地死教死练死考死评,摧残学生也害教师自己——天经地义

      2.一本练习册和一张考试卷(外加答案)混教育、立根底、打天下——理直气壮

      3.人人都知道自己在害人、害教育、害民族,但这把“屠刀”绝不肯放下——有情可原

      4.扎扎实实大搞应试教育,却偏要高高树起“素质教育”之类的牌坊——心安理得

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      教师之友

      悲剧为什么总是离我们很近很近,可悲!