• 《春》教学镜头

    “着”“了”也在装点春天 河北省黄骅市教师发展中心  刘秀银 对“着”和“了”的关注,源于课文第一自然段。本是想通过朗读的方式,让学生体会情感,没想到在指导朗读的过程中,师生有了新的“发现”。 师:凝聚了一个冬天的念想,对春天发自内心的那份情愫,怎样读出来? 生:两个“盼望着”,要加重语气。 生:“盼望着,盼望着”语气要低沉,“东风来了,春天的脚步近了”再扬上去,表...

    时间:2018-05-15  热度:224  分类:教学研究  标签:

  • 《我的小桃树》教学镜头

    “我的”小桃树长大 马鞍山市第八中学 施帮达 师:同学们,作者在这篇散文里,一共用了8次“我的小桃树”,可见作者非常钟情于这一个称呼,可是却没有用它作为文章标题,而是用了“一棵小桃树”,大家说一说这两个标题哪一个更好? 生:“我的小桃树”更好一些,“我的”两个字写出了“我”和小桃树的关系,给人一种亲切感,文章一直在强调小桃树是“我的”“它是我的梦种儿长的”,非常适合表达...

    时间:2018-05-02  热度:879  分类:教学研究  标签:

  • 巧用课文导读语,激活学生阅读力

     巧用课文导读语,激活学生阅读力 方萍 课文导读语的编写,是人教版初中语文教材的一大亮点。课文导读语,顾名思义,就是位于课文正文之前的一段针对学生进入课文阅读的导引文字。它是教材的重要组成部分,不仅为教师的教提供了依据,更为学生的学指明了方向。因此,在教学中如能巧用课文导引语,会激活学生的阅读力,让课堂更加高效。 关于课文导读语的处理,我曾经的做法无外乎...

    时间:2017-07-24  热度:686  分类:教学研究  标签:

  • 2017年高考语文现代文阅读命题取向揣测

    2017年高考语文现代文阅读命题取向揣测 范维胜 2016年高考语文试题的命制主动适应使用全国卷省份的调整,全国共命制了9套语文试卷,其中教育部考试中心统一命制3套,另有北京、天津、上海、浙江、江苏、山东分省份自主命制6套。这9套试卷中的现代文阅读试题的命制可谓 “双核”并举,凸显能力。“双核”并举,即是试题命制的选材和设题的角度是“核心价值观”和“核心素养”齐驱并进;凸显“...

    时间:2017-03-14  热度:10591  分类:教学研究  标签:

  • 教学之妙,在乎用心

    教学之妙,在乎用心 ——说说李聪聪、徐张良老师的观摩课 范维胜 认真做事只能把事情做对,用心做事才能把事情做好。无论做什么事都要用心,有时候你认真去做和你用心去做是不一样的,用心是要对它投入精力和热情,要从心底喜欢你做的事,就能做妙,以至于锦上添花。这次工作室活动去安徽肥东尚真实验中学听的两位年轻教师李聪聪、徐张良的课即是如此。 早在组织活动的时候,李文健...

    时间:2016-05-11  热度:1605  分类:教学研究  标签:

  • 文本研习:评点鉴赏法的课堂演练

    文本研习:评点鉴赏法的课堂演练 ——以《想北平》教学为例   范维胜   苏教版教材最靓丽的特色是为学生学习课文提供了三种学习方式,即活动体验、问题探讨和文本研习。下面以《想北平》的教学为例,来谈一谈作为文本研习最有效的一种学习方式——评点鉴赏的课堂演练的运用。 一、学习设想 《想北平》属于专题“月是故乡明”中“漂泊的旅人”这一板块,是老舍旅居青岛时...

    时间:2016-01-21  热度:1435  分类:教学研究  标签:

  • 人教版义务教育语文教材文言诗文教学课标要求

    1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 2.诵读古代诗词,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。 3.随文学习基本的词汇、语法知识,用来帮助理解课文中的语言难点;了解常用的修辞方法,体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。  4.能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料,帮...

    时间:2015-08-17  热度:898  分类:教学研究  标签:

  • 语文教师的教学行为

    语文教师的教学行为范维胜刚刚毕业的时候,我到的一所农村中学,有一位校长就狂言,有一本字典,我也能教语文。感情这位校长认为教语文就是教生字词,教字词的解释而已,这也太偏颇了。其实语文是最难教的一门课程,没有任何的课程内容的界定。语文教师要成为合格的语文教师,并非易事,因为,语文教师的教学行为也应该是有层级的。我不揣冒昧,梳理如下,希望能引起我们语文同仁的关...

    时间:2015-06-30  热度:1689  分类:教学研究  标签:

  • 今天怎样教小说(二)

    今天怎样教小说(二) ——基于“学科教学知识”的视角   四     阅读困惑:(1)鲁迅先生的小说《社戏》、《故乡》、《孔乙己》、《祝福》、《狂人日记》等都是采用第一人称来讲述故事,前两篇中的“我”还都被称为“迅哥儿”,那么,小说中的“我”是否是作者鲁迅本人?为什么虚构这样一个“我”?有什么作用?“我”是否也属于小说中的“人物”?换其他人称或另一故事...

    时间:2013-03-28  热度:757  分类:教学研究  标签:

  • 今天怎样教小说(一)

    今天怎样教小说(一) ——基于“学科教学知识”的视角       “学科教学知识”(PCK)理论强调学科知识和一般教学法知识的融合,强调将学科知识转化和表征为有意义的形式,这对于小说阅读教学的改进具有启发价值。我们就应追问:对于小说阅读,什么是最有价值的知识?学生阅读小说的困难是否与不能提供给他们有意义的知识存在关联?小说知识又如何能够转化和表征为...

    时间:2013-03-28  热度:1622  分类:教学研究  标签:

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